Les conditions de stage ont été bouleversées par la réforme de la formation des enseignantes entrée en vigueur à la rentrée 2022-2023, que les syndicats de la FSU ont combattue.
1. LE RÉFÉRENTIEL DES COMPÉTENCES
La formation reçue au cours du Master ou celle que recevront les stagiaires à mi-temps suit un référentiel de compétences défini par l’arrêté du 1er juillet 2013. La fiche 14 de la note de service 2015-055 en précise les degrés d’acquisition pour une stagiaire enseignante ou d’éducation. Le référentiel de connaissances et de compétences du 26 avril 2017, définit la liste des connaissances et de compétences professionnelles que les Psy-ÉN doivent maîtriser en fonction de leur spécialité.
2. QUELLE STRUCTURE DE FORMATION ?
La structure de formation des stagiaires change suivant la quotité de service (à temps plein ou en alternance à mi-temps). La circulaire ministérielle du 13 juillet 2022 précise ces modalités.
Ce sont les Écoles Académiques de Formation Continue (EAFC) qui dispensent la formation des stagiaires à temps plein. Ces formations sont sous la responsabilité directe du corps d’inspection.
Les stagiaires suivant une formation en alternance à mi-temps sont inscrites durant l’été en Diplôme d’Université ou Diplôme Inter-Universitaire auprès de l’INSPÉ de l’académie où ils et elles sont affectées en stage.
2.1 QUEL RÔLE POUR LE OU LA TUTEURTRICE DE TERRAIN ?
La formation s’accompagne du suivi de chaque stagiaire par une enseignante de la discipline ou une CPE, qui exerce le plus souvent dans le même établissement (sauf pour certaines disciplines où il n’y a pas d’autre collègue de la discipline pouvant faire fonction dans l’établissement).
Choisie par l’inspecteurtrice et le ou la cheffe d’établissement, le ou la tuteurtrice « de terrain » est théoriquement volontaire, même si parfois l’inspecteurtrice fait fortement pression sur les collègues. Certainnes découvrent le jour de la rentrée qu’ils ou elles devront exercer un tutorat !
Les principales missions du ou de la « tuteurtrice de terrain » sont d’accompagner le ou la stagiaire avant et pendant la pré-rentrée (informations sur les niveaux, les manuels, l’entrée dans l’établissement), aider à la conception des séquences d’enseignement et à la prise en charge des classes, apporter tout au long de l’année conseils et assistance. Le ou la « tuteurtrice de terrain » doit venir observer le ou la stagiaire dans ses cours ou sa pratique professionnelle, et l’inviter à venir l’observer.
Le ou la tuteurtrice n’est pourtant pas déchargée pour assurer cette vaste mission.
Pour les Psy-ÉN, le ou la directeurtrice de CIO contribue à la formation du ou de la stagiaire et veille à son intégration dans l’équipe des Psy-ÉN durant les périodes en CIO.
2.2. QUEL RÔLE POUR LE OU LA TUTEURTRICE INSPÉ ?
Les stagiaires en alternance à mi-temps bénéficient d’un tutorat mixte : une tuteurtrice est nommée parmi les formateurstrices de l’INSPÉ. C’est il ou elle qui se rend sur le lieu de stage, en général deux fois dans l’année, et qui participe à l’avis donné par l’INSPÉ pour la titularisation.
Ce ou cette tuteurtrice de l’INSPÉ prend généralement le temps d’organiser un entretien après la visite et fournit un compte rendu. Ce document apporte un regard supplémentaire et doit permettre un travail réflexif du ou de la stagiaire et sa progression.
2.3. QUEL TEMPS DE FORMATION ?
Les stagiaires à temps plein effectuent 10 à 20 jours de formation, avec des modalités qui sont définies par chaque académie. Alors qu’il est précisé par la circulaire du 13 juillet 2022 qu’un « allègement de service » est prévu pour les stagiaires à temps plein, plusieurs académies ont fait le choix de proposer un service en établissement sur quatre jours et de libérer une journée par semaine spécifiquement pour la formation. La formation vient dans ce cas s’ajouter au temps de service à temps plein. Dans certaines académies, les services des stagiaires à temps plein ne prévoient pas de journée libérée pour les formations, qui viennent donc remplacer une journée de service en établissement.
La formation pour les stagiaires en alternance à mi-temps se déroule le plus souvent sur deux journées, qui ne sont pas nécessairement consécutives selon les INSPÉ. En général, le temps de service en établissement s’organise donc sur deux jours et demi ou sur trois jours, laissant deux jours libérés pour la formation à l’INSPÉ ou à l’université.
Pour les Psy-ÉN, la répartition entre les lieux de formation est variable selon les centres de formation : minimum 350 heures en centre de formation, 70 à 100 heures en INSPÉ et quatorze semaines auprès d’une tuteurtrice Psy-ÉN de la spécialité (EDA ou EDO).
2.4. QUELLES ÉVALUATIONS AU COURS DE LA FORMATION ?
Pour les stagiaires à temps plein, les formations sont ponctuées de travaux à rendre. Même si ces travaux ne rentrent pas dans le cadre d’une évaluation diplômante, ils peuvent influer directement sur l’avis de l’inspection pour la titularisation.
Pour les stagiaires en alternance à mi-temps, déjà titulaires d’un master ou dispensées de condition de diplôme, les travaux demandés dans le cadre du DIU (diplôme inter-universitaire), dont la validation n’est pas nécessaire à la titularisation, peuvent influer directement sur l’avis de l’INSPÉ pour la titularisation.
Pour chacune des deux situations, ce sont l’INSPÉ et les corps d’inspection qui fixent dans les académies le nombre et le format des évaluations qui s’ajoutent aux nombreuses préparations des stagiaires.